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¿Los CDC redujeron los hitos del habla de los niños debido a los efectos del enmascaramiento, los bloqueos?

A principios de 2022, el tercer año de la pandemia de COVID-19, muchos debaten el impacto de las mascarillas y las medidas de confinamiento en el desarrollo de la primera infancia.

Abundan los rumores en línea, incluidas las afirmaciones de que los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) en realidad redujeron Hitos estándar para medir el desarrollo infantil Principalmente por los efectos perjudiciales de las llamadas medidas de seguridad pandémicas, especialmente el uso de máscaras.

Una publicación afirma:

El CDC solo ha reducido discretamente los estándares lingüísticos para el desarrollo de la primera infancia.Ahora los niños deben saber [about] 30 años 50 palabras [months] en lugar de 24 [months]En lugar de resaltar los efectos nocivos de las máscaras y los encierros en los niños, los CDC han bajado el listón para el hito.

Las publicaciones afirman que los CDC redujeron deliberada y «silenciosamente» los estándares para el desarrollo del lenguaje de los niños debido a los efectos perjudiciales para el desarrollo de los encierros y el uso de máscaras durante la pandemia de COVID-19. Este no es el caso.

existe febrero de 2022, Los CDC y la Academia Estadounidense de Pediatría (AAP) emitieron una declaración que describe una actualización de su lista de hitos del desarrollo. Las actualizaciones incluyen «Agregar listas de verificación para niños de 15 y 30 meses; ahora hay una lista de verificación cada 2 meses a 5 años para los controles de salud de los niños».

Con anterioridad, además de las listas para grupos de mayor edad, ya existían listas para niños de 2 años (24 meses).Que lista en el sitio web de los CDC. La lista de verificación del niño de 24 meses nunca especifica cuántas palabras debe poder decir un niño a esa edad, solo que un niño de 2 años «dice oraciones de 2 a 4 palabras». (Ver versión archivada del mismo manifiesto, de 2020 y 2017, P.ej. )

Designación de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU. La siguiente En sus «Hitos del lenguaje/comunicación» para niños de 30 meses:

decir unas 50 palabras
Diga dos o más palabras, una palabra de acción, como «Doggie run»
Nombra cosas en el libro cuando señalas y preguntas «¿Qué es esto?»
Decir palabras como «yo», «yo» o «nosotros»

La idea de saber 50 palabras es nueva (para cualquier grupo de edad) y no formaba parte del hito de 2 años en el sitio web de los CDC antes de esta adición.

de acuerdo a Dr. Paul H. Lipkin Quien asiste con la revisión, el objetivo de la lista de verificación es la detección temprana de retraso en el desarrollo. «Cuanto antes se detecte el retraso en el crecimiento de un niño, mejor, porque pueden comenzar el tratamiento y las intervenciones de aprendizaje», dijo. Decir«Al mismo tiempo, no queríamos crear una confusión innecesaria para las familias o los profesionales. Estos objetivos se pueden lograr aprovechando la experiencia de los médicos en el campo y las pautas de modificación de datos. Revisar el desarrollo de un niño a través de estos hitos también abre a los padres y proveedores de atención médica Conversaciones continuas entre proveedores de atención médica sobre el desarrollo presente y futuro de su hijo».

se debe notar que de acuerdo a Según la Asociación Estadounidense del Habla, Lenguaje y Audición (ASHA), un niño que habla menos de 50 palabras a los 2 años es un signo de un trastorno del lenguaje. ASHA lanzó un declaración Preocupado por los hitos actualizados:

ASHA se comunicó con los CDC para expresar sus preocupaciones sobre la inconsistencia e instar a la agencia a aprovechar la experiencia de SLP al cambiar los hitos del desarrollo en el habla, el lenguaje, la alimentación y la comunicación social. En general, ASHA apoya los esfuerzos para ayudar a identificar a los niños de manera temprana, pero los hitos proporcionados a los padres deben basarse en evidencia para que las familias puedan tomar decisiones informadas sobre el cuidado de sus hijos.

Dicho esto, las revisiones históricas de los CDC ya estaban en proceso antes de que comenzara la pandemia, en 2019. De acuerdo a un Artículo de investigación Al profundizar en el proceso y la filosofía detrás de la revisión, el nuevo hito tiene como objetivo capturar el percentil 75, o lo que se espera que logren 3/4 de los niños a una edad determinada, en lugar del percentil 50 utilizado anteriormente, que se consideró menos útil para familias y médicos.

Los hitos de los CDC son a propósito Para ayudar a «los padres a identificar el autismo y los retrasos en el desarrollo de sus hijos», no como una herramienta de detección para profesionales médicos. «Los hitos del desarrollo revisados, escritos en un lenguaje familiar y basados ​​en datos, recursos de desarrollo y experiencia clínica, identifican comportamientos que el 75 % o más de los niños probablemente mostrarán a una edad determinada», su comunicado de prensa declaración.

Al momento de escribir este artículo, no hay evidencia de que el encubrimiento afecte negativamente el desarrollo infantil, por lo que la afirmación de los CDC de que el encubrimiento daña deliberadamente es incorrecta.Esta sitio web de la AAP condición:

Una parte clave para que los niños aprendan a comunicarse es observar las caras, las bocas y las expresiones de las personas más cercanas a ellos. Los bebés y los niños pequeños estudian las caras atentamente, por lo que es comprensible la preocupación por las máscaras sólidas que cubren la cara. Sin embargo, no hay estudios conocidos que demuestren que el uso de cubrebocas afecte negativamente el desarrollo del habla y el lenguaje en los niños.

Considere esto: los niños con discapacidad visual desarrollan habilidades del habla y del lenguaje al mismo ritmo que sus compañeros. De hecho, cuando se priva de un sentido, se pueden potenciar otros sentidos. Los niños pequeños usarán otras señales que se les proporcionen para comprender y aprender el lenguaje. Ven gestos, escuchan cambios en la entonación, ven que los ojos transmiten emociones y son obedientes.

2021 universidad de miami El estudio también encontró que «usar una máscara en la escuela no obstaculiza la capacidad de los niños pequeños para aprender el lenguaje, incluso si tienen pérdida auditiva».

Mientras tanto, los estudios sobre el impacto de una serie de bloqueos pandémicos en el desarrollo de los niños han mostrado resultados mixtos.Una especie de Aprender Un estudio realizado por la Fundación de Intervención Temprana (EIF, por sus siglas en inglés) del Reino Unido muestra que la epidemia ha tenido un impacto adverso significativo en los niños mayores más vulnerables y de bajos ingresos y en los niños pertenecientes a minorías étnicas. Pero el estudio destaca la necesidad de más investigación sobre el impacto de la pandemia en el desarrollo infantil en niños de 0 a 5 años.

algunos Aprender Un consorcio internacional de investigadores de 13 países, incluidas las universidades de Oslo, Göttingen y la Universidad de Ciencias Aplicadas y Artes de Suiza Occidental, examinó el impacto de los bloqueos de COVID-19 en el desarrollo temprano. Poco después de que comenzara la cuarentena en marzo de 2020, se les pidió a los padres que completaran un cuestionario y luego se comunicaran con ellos cuando terminara el cierre. El estudio encontró que «a pesar del aumento del tiempo de pantalla durante el confinamiento, los niños aprendieron más palabras durante el confinamiento en marzo de 2020 que antes de la pandemia. Esto puede deberse a que los padres estuvieron con sus hijos durante el confinamiento en otras actividades».

otro Informe En nombre de la Sociedad Internacional de Pediatría y Salud Infantil (ISSOP), incluyó estudios en 22 países y un amplio rango de edad (0-18 años) y concluyó que «los cierres y confinamientos escolares por la pandemia han tenido un impacto en la salud y la salud física y mental de los niños». mental Hay efectos adversos para la salud, a corto plazo, posiblemente a largo plazo».

enero 2022 Informe La diversidad de datos se detalla en Nature:

Algunos bebés nacidos en los últimos dos años pueden experimentar retraso en el crecimiento, mientras que otros pueden prosperar si los cuidadores están en casa durante períodos prolongados y los hermanos tienen más oportunidades de interactuar. Al igual que con muchos aspectos de la salud durante una pandemia, las disparidades sociales y económicas juegan un papel en quién se ve más afectado. Los primeros datos sugieren que el uso de máscaras no afectó negativamente el desarrollo emocional de los niños. Pero el estrés prenatal puede causar algunos cambios en las conexiones cerebrales. La situación está evolucionando y muchos estudios aún no han sido revisados ​​por pares.

También hay un especial Aprender El Laboratorio Avanzado de Imágenes Infantiles de la Universidad de Brown descubrió que los bebés nacidos de la pandemia que evaluaron obtuvieron puntajes más bajos en las pruebas de aprendizaje temprano, incluido el lenguaje, la resolución de acertijos y las habilidades motoras. Pero otros investigadores argumentan que las pruebas no necesariamente indican un problema a largo plazo y actualmente están revisando los hallazgos.

Si bien los CDC actualizaron su lista para incluir hitos del desarrollo para niños de 30 meses, estos cambios ya estaban en marcha antes de que comenzara la pandemia. La expectativa de 50 palabras es nueva y no existía en la versión anterior del hito. Además, hasta la fecha no hay evidencia de que las máscaras provoquen retraso en el crecimiento en los niños, y la evidencia sobre el impacto de los confinamientos en el desarrollo infantil es mixta, por lo que sería ilógico afirmar que los CDC están ocultando dicha información o revisando los hitos debido a la impacto del enmascaramiento y bloqueo. Teniendo en cuenta todo lo anterior, calificamos esta afirmación como «mayormente falsa».


fuente:

“Declaración de ASHA sobre los hitos del desarrollo actualizados por los CDC.” Asociación Estadounidense del Habla, Lenguaje y Audición, https://www.asha.org/about/statements/ASHA-Statement-on-CDC-Developmental-Milestones/. Consultado el 4 de marzo de 2022.

«¿Las mascarillas retrasan el desarrollo del habla y el lenguaje?» Healthy Kids. https://perma.cc/CS22-HG2P. Consultado el 4 de marzo de 2022.

«Detección temprana de problemas de habla, lenguaje y audición». Asociación Estadounidense del Habla, Lenguaje y Audición, https://www.asha.org/public/early-identification-of-speech-language-and-hearing-disorders/. Consultado el 4 de marzo de 2022.

«Crecer encerrado: el impacto de vivir en una pandemia en el desarrollo físico de la primera infancia.» Early Intervention Foundation, 26 de noviembre de 2021, https://www.eif.org.uk/blog/growth-up-in- lockdown- los-impactos-de-la-vida-pandémica-en-el-desarrollo-físico-temprano-de-los-niños. Consultado el 4 de marzo de 2022.

«Psicólogos: las máscaras no dificultan el desarrollo del lenguaje en niños en edad preescolar.» Universidad de Miami, 13 de septiembre de 2022. https://perma.cc/AY3A-EBR2. Consultado el 4 de marzo de 2022.

Rajmil, Louis y Anders Hjern, Perran Boran, y en nombre de la Sociedad Internacional de Pediatría y Salud Infantil (ISSOP) y la Red Internacional para la Investigación de las Desigualdades en la Salud Infantil (INRICH) COVID-19 Task Force, entre otros. «Impacto de los confinamientos y cierres escolares en la salud y el bienestar de los niños durante la primera ola de COVID-19: una revisión narrativa». BMJ Pediatrics Open, 2021. https://bmjpaedsopen.bmj.com/content/5/1/e001043. Consultado el 4 de marzo de 2022.

Schering, Steve. «Hitos de desarrollo del programa de vigilancia de actualización de CDC, AAP». Febrero de 2022. publicaciones.aap.org, https://publications.aap.org/aapnews/news/19554/CDC-AAP-update-developmental-milestones-for. Consultado el 4 de marzo de 2022.

Universidad de Gotinga. «El impacto de las medidas de distanciamiento social de COVID-19 en el desarrollo temprano: los investigadores investigan el impacto de las medidas de confinamiento en bebés de 8 a 36 meses en 13 países». ScienceDaily. ScienceDaily, 7 de febrero de 2022. Consultado el 4 de marzo de 2022.

Ganador Moyer, Melinda. «La generación COVID: ¿Cómo afecta la pandemia al cerebro de los niños?» Nature, vol. 601, núm. 7892, enero de 2022, págs. 180-83. https://doi.org/10.1038/d41586-022-00027-4. Consultado el 4 de marzo de 2022.

“¿Cuáles son sus hitos del desarrollo a los 30 meses?” Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, 17 de febrero de 2022, https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/milestones-30mo.html. Consultado el 4 de marzo de 2022.

“Tu hijo de 2 años.” Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/checklists/checklists_2yr.pdf. Consultado el 4 de marzo de 2022.

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